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作者 | 自由光束vn

编辑 | 自由光束vn

正当人们期待着即将到来的八天长假时，山西大同发生了一起校园霸凌事件，让很多人感到失望和沮丧。

虽然类似的事件不时出现，但这次的情况尤为恶劣。

参与施暴行为的两个男孩仅有9岁，在殴打同学之外还迫使他舔他们下体，并向同学口中撒尿。

这些变态行为已经突破了对9岁孩子所能想象到的行为界限，促使我们重新认识人性底线存在可能被突破。

更让人震惊的是该事件竟然发生在一个年学费十几万、被视作“贵族学校”的地方，并且是一年多后才由家长发现其导致受害儿童产生轻生念头。

面对公众舆论压力增加，《贵族学校》邀请教育、公安、检察和司法部门等组成联合工作组进行调查并制定处理措施。

最终结果要求立即整顿该校并解除校长职务以及辞退副 校 长 和 分 管 教 师 。

在 处理 结 果 中 ， 公 安 机 关 根 据 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 对 施 暴 的 赵××、晋××依法训诫，责令他们接受心理辅导和行为矫正；根据家庭教育促进法对赵某某的监护人也予以训诫，并要求他接受家庭教育指导。

作为父母，当看到这样的新闻时不可避免地会感同身受，好像被伤害的是自己的孩子。

出于一种朴素的正义感，人们希望对施暴者给予相应报复来使受害者得到公平待遇，并且从情绪安抚角度上说这是可以理解的。

然而，在实际情况下几乎所有国家都不支持对9岁以下儿童进行刑事处罚,包括我国在内其他管教措施只涉及心理辅导和行为矫治。

面对无可奈何之下，“野小孩”的问题我们必须认清现实。

因此很多愤怒群众认为仅靠警告惩戒远远不够重视,应该采取更加严厉的措施，只有当他们真正感受到痛苦时才会好好管教自己的孩子。

说实话，在某种程度上我也支持对施暴儿童家长进行一定程度的惩罚，尤其是应该更有效地介入这些非常规家庭背景下的家庭教育方式。

我们都认为孩子需要全社会共同努力来进行教育，然而事实上，在未成年阶段, 家庭是塑造孩子品行根本环节,学校和社会所提供仅仅是辅助角色 。

被霸凌者同样也 是一个受害者 ,从 另一方面来看 ，那些內心 暴力 行为存在 的 子女 ，或许可以视作 特殊因素 而 遇害。

如果用平等、公正 的眼光 看待 这些 实施 霸凌 衎 子 坯 或许 更加有利于解决 校园霸凌 这个棘手问题。

每个实施霸准行动进人在成长过程中都能找到引发暴力倾向观察线索 , 具体可以迎合以下条件使之得以恢复：1）可能 成功 地生活在暴力环境中，一些家庭可能存在暴力行为:2）长期缺乏爱护的留守儿童;或者 3）受到了不良价值观的灌输。

这种现象在本次事件也有所体现,据线索证实 , 施 暴 者其中一个 家长日常生活 中 炫 富 衎类器 。

尽管这两个斐熟 的 孩子有 自 己 的 反省责任,我们还应从他们成长环境来理解整个事件。

鲁迅先生曾提出设立“父范学堂”来教人如何做好父母。

可惜，在现实中如何做好家庭教育仍然只能通过实践摸索。

对于那些背负着巨大压力和困扰的孩子们，我们需要更多地关注他们与众不同之处，并努力找到潜在诱发暴行倾向的因素以便解决校园霸凌这一严重问题。

（根据原文改写并重新组织结构）社会应该拥有强大的权力来干预那些做父母不合格或家庭教育明显产生负面效果的情况。

在很多国家，失职的父母甚至可能被追究刑责，更严重的还可能被剥夺抚养权。

因为如果家庭教育出现严重问题，整个社会都要承担孩子受教育失败所带来的后果。

对于赵某某和晋某某两位孩子遇害者而言，惩罚他们父母是必要之举。

这既能给受害者一种安抚感，并警示作为父母者应该好好管教自己的孩子；从一定程度上讲也算是对正义缓解了损失。

警方此次采取了惩戒措施并责令两人接受家庭指导，在治理校园暴力中提供了一个启示：将家长引导纳入其中成为关键环节。

换言之就是需要评估加害儿童是否有合适特点，并利用社会资源来指导他们如何做好当一个称职完备角色——“争霸凌”的行径实际上只是我生活的延续，应该如何整合。

实际上，这样的介入不仅仅适用于校园霸凌事件发生后，在预防校园暴力中教育部门和社会组织也应该随时“在场”。

例如学校可以配备专业的预防霸凌队伍，并定期对学生和家长进行评估；一旦发现问题苗头，就需要及时保护受到暴力侵害的孩子并提供心理辅导。

对有倾向性行为的儿童进行干预，并要求他们接受家庭指导等措施，并跟踪观察。

舆论普遍认为“训诫”过轻可能正是因为目前这种惩罚方式还没有具体操作流程以及是否真正起到了教育作用。

如果大同方面能够展示出训诫和家庭指导具体措施产生效果，则公众舆论会更加满意。

解决校园暴力确实是一个棘手且全球性难题。

人们尝试各种方法来解决它，惩罚只是其中之一。

无论采取何种方法，请务必始终着眼于拯救：拯救那些受到霸凌的孩子是阻止暴力传播的一次举措，而拯救实施暴力行为的孩子则是扼灭了暴力之火。